1.
Título del proyecto: RADIO PATIO
2.
Descripción del proyecto:
Queremos resolver el
reto de informar, entretener, comunicar, concienciar a la comunidad educativa
mediante la creación de una radio escolar con diferentes secciones como puede
ser: La frase del día, Radio Chiste, El Buzón de Sugerencias, El Rincón
Literario, Noticias del Mundo, Noticiario Histórico, Conciénciate sobre
Discapacidad y Deportes.
3.
Contexto de trabajo: el centro donde llevaré a
cabo el proyecto es un Centro de Infantil y Primaria de un municipio de unos
8.000 habitantes ubicado en una zona de sierra con un entorno natural privilegiado
y con nivel económico medio de las familias.
Es un CEIP con mucho
número de alumnado y de línea 3 que lleva a cabo números proyectos de
innovación como son: los grupos interactivos, las comunidades de aprendizaje,
implantación de nuevas metodologías de aprendizaje de las matemáticas, tutores
lectores,…
El nivel
al que está destinado el proyecto es 5º de primaria y el área implicada
principalmente será Lengua Castellana y Literatura pero se trabajarán otra como
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y elementos transversales como la
convivencia, el espíritu emprendedor,..
4.
Competencias clave: Intentaremos desarrollar
las competencias en comunicación lingüística, competencia digital, competencias
sociales y cívicas y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
5.
¿Con qué estándares
de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los
aprendizajes adquiridos?
Las diferentes secciones del programa de radio
se pueden relacionar sobre todo con estándares de aprendizaje del área de Lengua
Castellana y Literatura
Comunicación oral: hablar y escuchar
1. Se expresa con pronunciación y una dicción
(articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de
texto y a la situación comunicativa.
2. Participa en debates e intercambios de manera
constructiva, sin salirse del tema, confrontando las propias opiniones,
aportando argumentos y respetando las reglas habituales de la comunicación en
grupo.
3. Memoriza y recita poemas de autores conocidos
(clásicos o contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera).
Comunicación oral: leer
1.
Lee en voz alta
fragmentos de una obra de teatro.
Comunicación escrita: escribir
1.
Resumen el contenido
de textos propios recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el
texto y utilizando una expresión personal.
2.
Elabora un informe
siguiendo un guion establecido.
3.
Presenta con limpieza
claridad, precisión y orden los escritos.
6.
Cronograma:
La duración del trabajo
será anual en el que se hará trabajo previo en casa y posterior en clase en
todos los trimestres. El total de sesiones del proyecto será de 18 sesiones, 6
en cada trimestre.
Durante el primer
trimestre será una fase de conocimiento de la radio con trabajo previo en casa
y se irá poniendo en común en una sesión cada dos semanas desde octubre, por lo
tanto hasta diciembre serán 6 sesiones.
En el segundo trimestre
se dedicarán a la creación del programa de radio. Durante otras 6 sesiones se
realizará el trabajo de reparto de roles. Realizarán trabajo en grupo en casa
previo de lectura y visualización de recursos del tablero Pinterest para la
escritura de guiones, la selección de música y el entrenamiento en técnicas de
expresión oral.
Y en el tercer trimestre se grabarán las secciones
de programa y se difundirá el proyecto en las últimas 6 sesiones.
7.
Descripción del producto
final:
El producto final será la creación de una
radio con una colección de diferentes poscast subidos a la Mediateca de la
Comunidad de Madrid y la página web del centro para poder difundirlos a la
comunidad.
8.
Secuencia de actividades:
Durante el primer
trimestre será una fase de conocimiento de la radio con trabajo previo en casa
de visualización de videos e infografías sobre la radio en el tablero
Pinterest. Se irá poniendo en común en un tablero Padlet todo lo trabajado en una sesión cada dos
semanas desde octubre, por lo tanto hasta diciembre serán 6 sesiones.
En el segundo trimestre
se dedicarán a la creación del programa de radio. Durante otras 6 sesiones se
realizará el trabajo de reparto de roles en grupos de guionistas, locutores y
encargados de sonido. Realizarán trabajo en grupo en casa previo de lectura y
visualización de recursos del tablero Pinterest para la escritura de guiones
con el editor de textos word, la selección de música con la herramienta Spotify
y el entrenamiento en técnicas de locución de radio.
Y en el tercer trimestre se grabarán las secciones
de programa y se difundirá el proyecto. En las últimas 5 sesiones se grabarán
las diferentes secciones de la radio en clase con la creación de los podcast
con la herramienta Soundcloud y en se dedicará la última sesión para la
difusión del proyecto en la Mediateca de la Comunidad de Madrid y en la página
web del centro.
9.
Métodos de evaluación:
Primero realizaremos una evaluación inicial
sobre conocimientos previos de la radio mediante un tablero padlet a modo de
lluvia de ideas.
Y después daremos a conocer la rúbrica de
evaluación del proyecto para que sepan que es lo que se les va a pedir a los
alumnos.
Esta sería la rúbrica del proyecto:
RÚBRICA EVALUACIÓN PROYECTO
|
Si, totalmente
|
Bastante
|
A medias
|
No
|
Se
ha intervenido para aportar que se conoce sobre la radio.
|
Se ha intervenido activamente en el debate en varias
ocasiones
|
Se ha intervenido en debate alguna vez
|
No se ha intervenido en el debate pero si ha estado
atento a las intervenciones de los compañeros
|
No se ha intervenido y no se ha prestado atención.
|
Se
han trabajado los materiales digitales que se han aportado.
|
Se han visionado todos los vídeos tutoriales,
infografías, etc y se han contestado a las preguntas propuestas.
|
Se han visionado algunos de los vídeos y demás material
multimedia proporcionado y contestado a preguntas.
|
Se ha visionado algún vídeo enviado pero no se ha
contestado a ninguna pregunta.
|
No se ha visionado ningún video y no se ha contestado a
ninguna pregunta.
|
Intervienen
todos los miembros del grupo en cometido del mismo.
|
Se han involucrado activamente todos los miembros del
grupo aportando su trabajo al proyecto.
|
Se han involucrado algunos miembros del grupo.
|
Sólo se ha involucrado un miembro del equipo que ya
llevado a a cabo todo el trabajo.
|
No ha trabajado ningún miembro del grupo en la
consecución de la tarea encomendada.
|
Se
ha grabado todas las secciones de la radio y se han difundido el proyecto.
|
Se han terminado todas las secciones de la radio y se
han publicado los podcast en la Mediateca.
|
Se han terminado algunas de las secciones del programa
pero no se han publicado todos los podcast
|
Se ha grabado alguna sección del programa de radio pero
no se ha difundido.
|
No se ha grabado ninguna sección de la radio.
|
10.
Recursos:
He creado un tablero
Pinterest con recursos sobre la radio escolar con experiencias de otros coles y
herramientas TIC para realizar los audios.
El vídeo enriquecido con preguntas que se creó nos
habla la utilización de los determinantes en la expresión oral.
11.
Herramientas
TIC:
Padlet para conocer los conocimientos previos
sobre que es la radio.
Pinterest para la colección de recursos sobre
cómo crear una radio escolar.
Word para escribir los guiones de las
diferentes secciones del programa.
Spotify para la selección de listas de
reproducción de música para cada sección del programa.
Soundcloud para la grabación de los podcast
de las secciones de la radio.
Mediateca de la Comunidad de Madrid y página
web del centro para la difusión de los contenidos de la radio.
12.
Agrupamientos,
organización:
En el primer trimestre
los alumnos se agruparán en gran grupo para poner en común conocimientos sobre
la radio.
A partir del segundo
trimestre se agrupará a los alumnos por roles. Se les explicarán las funciones
de cada rol: guionistas, locutores de radio y encargados de sonido y música;
después se les dejarán un tiempo para que elijan que trabajo quieren realizar
cada uno.
En el último trimestre
se agruparán por secciones del programa cada guionista, encargado sonido y
locutor de la sección grabarán su podcast correspondiente.
13. Agrega
cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante
para tu proyecto
Este vídeo es una guía de cómo crear una radio
escolar muy interesante.
https://www.youtube.com/watch?v=jwdJXzytbQo
